Conclusió?

Benvinguts de nou!

Bé, com passa en la majoria de les coses, tot té un principi i un final i és que fa ja tres mesos que vaig iniciar aquesta aventura. Deixeu-me, però, que us digui una cosa, de moment no firmaré cap final, senzillament posaré un punt i apart a la història d'aquest bloc. Si tot va bé, encara que no ho faré tant regularment, miraré de seguir escrivint al bloc per parlar-vos de la meva formació, compartint amb tots vosaltres totes aquelles informacions, idees, i materials que em semblin interessant.

Em permetre, però, en aquesta entrada fer una mirada enrere per repassar de què us he parlat durant aquest semestre que estem a punt de tancar.

Fent inventari puc adonar-me de les moltes eines que he descobert, eines molt útils com el propi Blogger, Google Drive, una eina que vaig començar a fer servir el primer dia i no tinc cap dubte que utilitzaré d'ara en endavant. Us he presentat eines com el Google Reader, Prezi,CmapTools i Pearltrees, totes elles molt útils per recollir i organitzar informació. Més eines de futur, com l'Scratch per programar, o el JClick quan us parlava de les diverses formes d'utilitzar un ordinador. Vàrem donar un cop d'ull a tasques com la Taxonomia de Bloom o les competències de la UNESCO i la ISTE. Totes aquestes són eines que presentava des de la assignatura de GITIC, però cal aturar-nos a pensar també en les competències comunicatives, o la descripció, tasques que vem treballar a COED.  I les guindes del pastís ja són els treballs  que fan referència a tot el modul, com són la publicació digital o l'exposició d'identitat i territori.

Segurament us preguntareu què és aquesta imatge, doncs bé, aquesta imatge fa referència a un treball dels que no us he parlat, una tasca que vàrem treballar des de seminari i que porta per nom Mirades a l'educació que volem. M'agrada tancar aquesta entrada amb una activitat que no parla de GITIC ni de COED. Tanco l'etapa d'aquestes assignatures obrint-ne una altre que potser parlarà més d'això, del que estic sembrant i del que vaig recollint. És per això que tanco l'entrada amb el fruit del que he sembrat el primer semestre, que és només una de les primeres passes que he fet en l'aventura que tot just ha començat aquest any.

Arribats a aquest punt em queda només desitjar-vos que tingueu una bona entrada al nou any i que acabeu de passar unes molt bones festes.

Fins ben aviat!

Josep Duran

Competències del mestre en relació a l'ús de les tecnologies

Les competències digitals orientades als mestres

En els temps en els que vivim la tecnologia té un pes massa important en l'entorn social com perquè els mestres en visquin allunyats. És per això que la UNESCO i la ISTE presenten uns informes que recullen aquestes competències relacionades amb les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). Cal, a més, que aquest procés de formació en l'àmbit tecnològic sigui permanent, igual que és constant l'evolució d'aquests recursos.

La proposta de la UNESCO i la ISTE

Per saber-ne més

Si voleu informació més detallada sobre aquests temes no dubteu en consultar aquest enllaç que us deixo. És un documents de Google Drive on trobareu altres enllaços a Eduteka que amplien encara més el contingut.

TIC/TAC

TAC?

Benvinguts de nou, avui potser us sorprenc amb un títol si més no "divertit", però segurament prou incert. Deixeu-me, doncs, que esvaeixi ràpidament qualsevol dubte. Sabeu, perquè us n'he parlat en entrades anteriors, què són les TIC, però avui afegeixo el terme TAC que significa Tecnologies de l'Aprenentatge i la Comunicació. Us he de confessar que en un primer moment jo tampoc vaig saber reconèixer les diferències entre aquests dos termes però durant la SAE (Setmana d'Activitats Extraordinàries) vàrem poder assistir a una conferència de l'Anna Pérez, una mestra del CEIP Drassanes que està molt posada en aquest món tan actual i alhora tant distant per alguns docents.

La conferència de l'Anna Pérez: "El paper del mestre i les TAC"

Em quedo amb una idea que va deixar anar l'Anna Pérez per introduir el tema que tractaria, molt clara i precisa: tenim escoles del segle XIX, professors del segle XX i alumnes del segle XXI. I això què vol dir? Doncs que tenim un sistema educatiu desfasat en ell mateix ja que els coneixements dels alumnes són molt més actuals que els que aporta a vegades l'escola, les eines que utilitzen els alumnes habitualment ni s'assemblen a les que proporciona l'escola, i això no pot passar. La conferenciant va deixar ben clar que ningú estar parlant de substituir mestres per robots, ni tant sols d'eliminar els llibre. La idea és posar al servei dels alumnes totes aquelles eines, les TAC, que poden aportar millores en el procés d'aprenentatge al mateix temps que el sincronitzen als temps en que vivim.

Ens parlà també del treball col·laboratiu, un aspecte que, mirat des de la prespectiva d'un mestre que domina les TAC, pot ser molt més enriquidor i motivador alhora pels alumnes. I parlant de motivació cal destacar que la conferenciant va fer referència a la Taxonomia de Bloom tot afegint-hi precisament aquest nou verb, motivar.

Destacar finalment un seguit de canvis que va citar, una proposta que ella mateix havia escoltat en una conferència. La idea és fer veure la transformació que ha de fer el mestre del segle XXI, que ha de deixar de ser analògic per convertir-se en un mestre digital, disposat a treballar amb altres suports més enllà del llibre i el llapis. Un mestre que ha de deixar de estar lligat per ser mòbil, preparat per treballar de formes diverses. Cal també que s'allunyi d'aquell mestre consumidor de llibres i material vell per ser el creador del seu propi material didàctic. I aquest últim canvi en demana dos que van molt relacionats: aïllat-connectat i tancat-obert, que signifiquen sortir del model de professor cabeçut i tradicional per deixar-se enriquir per les idees dels altres, idees noves que obrin les portes del propi coneixement. Si aconsegueix això el mestre deixarà de ser genèric, tallat del mateix arbre que els altres, sent ara un individu personal, amb una identitat i forma de pensar pròpies.

Així doncs...

La idea que ens va mirar de mostrar l'Anna Pérez és que hem de mirar al nostre voltant i adonar-nos de que la societat en la que vivim demana als mestres que facin un pas més en la seva formació i treballin per acostar aquesta realitat als seus alumnes.

Si voleu conèixer de més aprop la tasca de la conferenciant doneu un cop d'ull al bloc Bitàcola de MestreTic on escriu de forma regular així com la seva pàgina web, on trobareu diversos enllaços interessants.

Publicació Digital

La publicació digital

El títol de l'entrada que presento avui dóna nom a un dels treballs importants que presentem en el modul corresponent a COED i GITIC. Es tracta d'una presentació on mostrem la recerca i seguiment que hem fet sobre un personatge que hem considerat que és un bon comunicador. Per tal de analitzar el personatge escollit ens hem basat en les característiques que vàrem definir a COED així com en els continguts del llibre Com parlar bé en públic. Us presento a continuació la publicació que hem fet amb el meu grup.

Risto Mejide

Amb el meu grup hem estat seguint un dels personatges més mediàtics i coneguts del panorama televisiu actual, Risto Mejide. La nostra tasca ha estat la de rastrejar les petjades d'aquest peculiar individu i per acabar-ne fent una presentació. Us deixo a continuació el producte final que vem elaborar amb el Prezi

Voleu seguir-lo vosaltres?

Si voleu fer com nosaltres i seguir el Risto a través de les xarxes socials no dubteu en entrar al seu perfil de Facebook o Twitter. Malgrat ser un personatge que crea molta controvèrsia té un humor que no deixa indiferent, ni tan sols als que ens cau malament, com és el meu cas.

Taxonomia de Bloom

Què és això?

Benjamín Bloom

Revisió 2000

Avui us parlaré, tal i com havia avançat en l'entrada on presentava Quatre maneres d'utilitzar l'ordinador, la Taxonomia de Bloom, un document publicat l'any 1950 obra de Benjamín Bloom. L'objectiu d'aquesta teoria és orientar els docents amb una jerarquia d'habilitats que els estudiants haurien de tenir. Cal tenir en compte que aquesta Taxonomia fou revisada per Lorin Anderson i Krathwohl l'any 2000.

Parlem-ne

La teoria de Bloom ens parla de com estructurar les habilitats de pensament i el seu corresponent procés d'adquisició. El document ens descriu eines i metodologies per  recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.

Aquest és el document que vam fer a GITIC per resumir els continguts més importants de la Taxonimia.

Més informació

El document que varem resumir el podeu trobar a la Eduteka, on podreu consultar els diferents enllaços que incorpora. Us recomano que passeu pel bloc de l'Eulàlia Triadú per ampliar els continguts referents a la teoria de Benjamín Bloom. En aquesta entrada que us deixo enllaçada trobareu una extensa ampliació sobre el tema.

Fins aviat!

Quatre maneres d'utilitzar l'ordinador

De què parlem?

Benvinguts de nou al bloc, avui us parlaré de quatre formes ben diferents de treballar amb l'ordinador. Algunes d'elles potser ja les coneixereu però d'altres potser us resultaran tant curioses com m'ho han semblat a mi. Així doncs, som-hi!

L'ordinador com a...

Les TIC es van introduir a l'aula per substituir al mestre, donant a l'ordinador la funció d'instruir. El funcionament es basava en una interacció de preguntes i respostes entre l'usuari i la pròpia màquina. És d'aquí d'on surgeixen programes com el JClic, una plataforma interactiva que pretenia respondre aquesta funció "instructiva". La idea de interacció, molt pròpia del JClic que coneixem actualment, s'allunya d'aquesta mentalitat on la màquina és l'únic element que aporta coneixement. 

Aquesta concepció de màquina-mestre atacava directament la feina del docent, però de seguida es va veure que la tasca del mestre anava molt més enllà del que podia fer la màquina. La utilització va canviar en aparèixer programes més creatius on l'usuari programava l'ordinador de manera que aquest obeís les ordres que se li introduien. Aquest típus d'utilització, ara si, interactiva dóna al ordinador una funció de constructor de coneixement. Un bon exemple en seria l'Scratch del que ja us vaig parlar en una entrada anterior.

Una tercera forma d'utilitzar l'ordinador és amb els simuladors. Per exemple, un simulador on  l'alumne té una planta i pot anar controlant els paràmetres del seu creixement. En aquest cas l'usuari no té plena llibertat d'interacció sinó que està realitzant "aprenentatge per descoberta". Aquesta utilització serà tant adequada com ho sigui la pròpia construcció del simulador, Malgrat no sigui un simulador orientat a l'educació, posem l'exemple del clàssic Sims per aclarir la idea que estem mirant de transmetre 

També podem utilitzar l'ordinador com una eina de treball ja sigui per crear o editar documents, vídeo, àudio, etc. Aquesta, que és la forma més habitual d'utilitzar-lo, demana al mestre que més enllà de tenir els coneixements sigui capaç de portar-la a l'aula i treure'n el millor rendiment possible. D'això, en parla la Taxonomia de Bloom, un document que us presentaré més endavant en una nova entrada.

Per saber-ne més

A continuació us deixo una referència la revista Aprender para educar, una publicació digital que preten acostar la tecnologia i les seves aplicacions als educadors. Podeu veure aquí sota la primera edició d'aquesta interessant.

Open publication - Free publishing - More educacion

Espero que us sigui d'utilitat la informació que us he presentat.

Identitat i territori

De què va això?

Avui us presento el que ha estat, sens dubte, el treball del que més orgullós em sento en aquest primer semestre que ja s'està esgotant. El títol del treball és molt obert, i és que precisament aquí requeia l'essència del treball, fer una presentació que girés al voltant d'aquestes dues paraules. 

El futbol és així?

Aquest és el títol del nostre treball en concret, i dic nostre perquè aquest treball l'he presentat amb el Miquel Berrocal. Bé, la idea del nostre treball va ser parlar del territori del futbol, del que tots dos som uns apassionats, però fent-ho des d'una identitat diferent, una mirada on es mostressin tots aquells contrastos que s'amaguen més enllà de les millors jugades, dels grans tornejos i les estrelles més mediàtiques. Així doncs, en Miquel i jo vàrem preparar un vídeo on mirem de resumir aquestes mirades en forma de petits fragments que contrasten posicions oposades, retalls que pretenen posar en dubte aquella idea de futbol que tenim tots.

Per tal de construir aquest vídeo hem utilitzat el Movie Maker, un editor de vídeo que permet retallar vídeos,  editar-los, posar-hi àudio, subtítols, afegir-hi diapositives, etc. El nostre vídeo, com podeu veure, recull diverses d'aquestes eines, ja que es tracta de diversos fragments que hem retallat. A més podeu observar que hem afegit petites frases que busquen obrir la reflexió.

Més Movie Maker

Si no coneixeu aquest programa us convido a visitar aquesta entrada del bloc del Gonçal Rubio on trobareu tota la informació necessària per començar a treballar-hi. Dir-vos que només fent una llegida de l'entrada del Gon podeu fer un vídeo com el que hem fet el Miquel i jo.

Això és tot per avui, espero que aquest vídeo us hagi fet reflexionar una mica a tots i totes!

Com parlar bé en públic

Benvinguts de nou!

La comunicació oral

Avui us parlaré de la comunicació oral, una d'aquelles característiques que tot mestre ha de dominar a la perfecció, per utilitzar-la, però també per saber-la potenciar en els seus alumnes. Per fer-ho utilitzaré com a  referència al llibre Com parlar bé en públic de la Joana Rubió i en Francesc Puigpelat. Aquest llibre ens explica un seguit de tècniques i consells molt útils per millorar la nostra habilitat per emetre un discurs davant d'un auditori. Per tal d'evitar estendre'm massa en al llibre miraré de resumir les idees que m'han semblat més interessants, aquelles que, des del meu punt de vista i experiència, poden ser de més ajuda.

Com parlar bé en públic

La majoria de persones afrontem una exposició oral com una batalla on ens enfrontem al pitjor dels enemics, que som nosaltres mateixos. I és que per poder captivar l'auditori cal, primer de tot, aconseguir controlar els nervis i preparar la nostra actuació a fons, com si cada exposició fos l'última de les batalles.

Si des d'un bon principi som capaços de controlar els nervis podrem centrar la nostra atenció en la resta de factors que envolten l'exposició, que no són pocs. Deixeu-me que us parli primer de tot de l'aparença i la imatge que cal donar al públic. D'entrada és fonamental mostrar confiança, directament relacionada amb la capacitat que tinguem per amagar els nervis. Per mostrar confiança cal dominar molt el contacte visual i la improvisació ja que aquestes eines ens permetran connectar molt amb el públic. Aquest "connectar" és el que anomenem com a  feedback, i vindrà també molt enfortit si dominem el llenguatge corporal. Així doncs, si sabem moure'ns, si sabem "connectar" i, finalment, si sabem analitzar contínuament l'estat d'atenció del públic, podrem portar la conferència per allà on més ens convingui.

Parlem ara de com desenvolupar el discurs pròpiament dit. Tot bon orador ha de conèixer la importància de les 4 preguntes (per què, qui, què i com), que consisteixen en dominar la temàtica del discurs, saber com expressar-lo, i, molt important, al públic al que va dirigit.

La conferència ideal seria aquella que no dóna marge al avorriment, és a dir, una exposició on la brevetat i la claredat imperin en tot moment. Per aconseguir això serà fonamental fer una bona síntesi del que direm i, sobretot, remarcar contínuament el missatge clau.

Que n'hem fet del llibre?

Si voleu saber com hem treballat el llibre a classe doneu un cop d'ull a la entrada que fa la Mercè Soler parlant-vos precisament d'això. Dir-vos finalment que, si la vostra feina o estudis us demanen dominar aquesta competència, la lectura d'aquest llibre us pot ser una bona ajuda. Al cap i a la fi tots som oradors de la nostra història, i saber explicar-la amb fermesa sempre ens donarà una major credibilitat.

ITworldEdu'12 - Francesco Tonucci

ITworldEdu i Francesco Tonucci

El passat dia 24 d'octubre va tenir lloc al CosmoCaixa de Barcelona la cinquena edició de l'ITworldEdu un esdeveniment enfocat al sector de l'educació, a nivell de professorat però també de les TIC. Concretament, en aquesta entrada us parlaré de la conferència a càrrec del psicopedagog italià Francesco Tonucci (1941), conegut amb el pseudònim Frato amb el que firma les seves tires còmiques. Per tal de no allargar-me massa, us faré un breu resum amb  les idees més interessants de la xerrada.

La conferència

Francesco Tonucci es mostrà des d'un bon principi molt crític amb el model educatiu actual, o si més no, amb el model conservador que, avui dia, encara és molt vigent, un model del qual ell se sent víctima. Ens explicà que com ell, hi ha molta gent que té aquesta sensació, però el problema és que darrerament el distanciament entre l'escola i els infants s'està estenent també entre el pares i, fins i tot, entre els mestres.

Tonucci planteja una renovació a l'escola que ha de començar a casa i construint l'escola que volen els nens, una escola de tots i per tots. Una escola motivadora hauria de permetre al mestre acabar dient: "No he perdut a cap dels meus alumnes".

Pel que fa a l´ús de les tecnologies ens diu: "Les tecnologies, també en l’educació, sempre han estat uns instruments molt valuosos si estan en mans d’artesans capaços", és a dir, encara que disposem de molt bons suports de treball és fonamental que tinguem les habilitats per poder-ne treure tot el suc.

Tornant a la idea de l'escola, ell defensa un model d'escola oberta, on tothom hi sigui rebut de braços oberts. Parlà de l'organització que hauria de tenir, desestructurant l'organització per edats i l'avaluació del "que ens fa falta saber". Ell proposa avaluar el "què sabem realment".

En general el discurs de Tonucci mostra una manera d'entendre l'educació on es busca alliberar l'infant de totes aquelles barreres que l'atrapen, barreres físiques i mentals. Ell pretén potenciar l'infant des d'ell mateix, des del que sap i li interessa de veritat, donant-li llibertat i confiança.

En resum

Per tancar aquest resum de la conferència utilitzaré una idea del propi conferenciant que lliga les dues basants que tracta l'ITworldEdu:

"La tecnologia no salvarà l'escola, l'escola la canviaran els mestres"

Programació per infants

Benvinguts de nou al bloc

                                                      Les eïnes d'avuí

Avui us parlaré de dues eïnes més que podeu afegir al vostre "kit" d'habilitats tecnològiques. El primer és l'anomenat SCRATCH una aplicació informàtica que podeu desgarregar-vos fàcilment.  Orientat sobretot als nens, serveix per crear i desenvolupar divertits "programes" o jocs. Per presentar-vos aquesta aplicació utilitzaré el suport Prezi, que és l'altre eina que us presento. 

Prezi, del qual us deixo aquí l'enllaç, és un programa que, des de la xarxa Internet, i amb tot el que això implica, podreu crear presentacions tipus Power Point.

Que comenci la presentació!

Us deixo, doncs, una  breu presentació de Prezi amb quatre idees sobre l'Scratch.

Per si voleu ampliar la informació sobre l'Scratch entreu en aquest enllaç del bloc del Xavi Pitarque on us en parla amb més detall, o consulteu  vídeo que també us parla sobre aquesta interessant aplicació.

Per acabar
Us deixo, per acabar, una mostra del projecte d'Scratch que vaig fer a classe. Fins aquí les eïnes d'avui  no dubteu en comentar la entrada si teniu qualsevol dubte sobre els temes tractats.

Organitza la informació

Parlem de CmapTools i Pearltrees

En aquesta nova entrada us parlaré d'algunes eines que us podran ajudar des d'avui a classificar la vostra informació. Us parlaré de bàsicament de CmapTools, un programa molt potent de creació de mapes conceptuals, i del Pearltrees, una aplicació que us permetrà agrupar i organitzar les vostres cerques, usuaris d'interès, etc. 

                                                         Som-hi!

Comencem pel CmapTools, del que us he deixa't un enllaç per tal de que pugueu descarregar-lo. Aquest és un programa que us servirà per la creació de mapes conceptuals de forma senzilla i ordenada. La idea d'aquest programa és anar construint un mapa conceptual en el que podrem afegir  enllaços a webs, a una direcció de correu o informació complementaria. Podeu veure un exemple en el meu mapa, Conceptes GITIC & COED.

Si us interessa l'aplicació podeu consultar el bloc de la Mercè Soler, Els mestres del futur, que també us parla d'aquest programa en l'entrada que us deixo enllaçada. Consulteu amb especial atenció la guia d'ús que hi trobareu, ja que conté la informació bàsica per dominar aquest programa. 

Parlem del Pearltrees ara, una aplicació molt interessant per anar recollint totes aquelles webs, contes de Twitter, aplicacions i qualsevol cosa que pugueu trobar a la xarxa. El que fa Pearltrees és anar construint un "arbre" amb les "perles" que aneu enllaçant-hi. És molt interessant aquesta idea d'arbre ja que us permet agafar les "branques" d'altres arbres i afegir-les al vostre. Quan tingueu l'aplicació enllaçada, doncs, amb un senzill click a una icona com la que veieu a la dreta del text podreu crear una nova branca o afegir l'enllaç com una nova perla.

Us deixo una captura del meu arbre perquè us feu una idea de l'aplicació.

                                    En voleu més?

Per acabar, i a tall de glossari deixeu-me descriure breument dos conceptes que he utilitzat avui. El primer és captura, una concepte que destaco per deixar constància de la eina que utilitzo per fer-lo servir. Les captures, com la que veieu a l'esquerre, són imatges que faig a la meva pròpia pantalla sense tenir que capturar tota la pantalla i retallar-la amb el Paint. És molt més senzill que això, només heu d'utilitzar la eina, "Recortes" que podeu buscar el cercador de Windows. Retalleu la part que us interessi i la guardeu com a imatge. Fàcil, ràpid i útil.

El segon concepte que destaco és la xarxa social Twitter, de la que també hem parlat a classe. Per no allargar més l'escrit us envio el bloc de la Delia Fernandez, que ha fet una entrada on us descriu detalladament aquesta aplicació. Feu-li una visita i podreu descobrir més a fons aquesta aplicació.

Això és tot per avui, fins aviat.

La descripció

L'entrada d'avui serà menys tecnològica que l'anterior, i és avui us parlaré dels continguts de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital). Concretament us parlaré de la descripció.

El proper dimecres presentarem el Qui ets, tu? on descriurem alguna persona de la classe. Aquesta entrada, doncs, servirà per repassar aquells trets i característiques que ha de tenir una bona descripció. Som-hi doncs.

La descripció és un mode narratiu que pretén representar imatges, persones, sentiments, etc. Encara que no ens n'adonem, contínuament utilitzem aquest gènere en la nostra vida, ja sigui al parlar o en la nostra ment, que té gravades un munt de descripcions que ens parlen de llocs, persones o sensacions que hem viscut. 

Encara que podem trobar un text purament descriptiu, les descripcions solen formar part d'altres textos narratius. 

Hi ha dues classes de descripció:

• La descripció objectiva, on l'autor pren una actitud imparcial enfront l'objecte descrit, definint-lo amb precisió. És un tipus propi dels textos científics i acadèmics.
• La descripció subjectiva, a diferència de l'anterior, adopta un posicionament suggeridor al voltant del objecte que descriu. En aquest tipus se solen utilitzar molts adjectius de finalitat estètica que mostren la postura del autor.

El procés descriptiu segueix unes pautes, uns passos més o menys estrictes que ajuden a construir el producte. Els passos consisteixen en idear,  ordenar i textualitzar.

Són pròpies del text descriptiu les següents tècniques:

• Els sintagmes nominals àmpliament adjectivats
• Els verbs en present o imperfecte d'indicatiu
• Paraules que descriuen impressions sensorials (tacte, olor, etc)
• Terminologia
• Definicions
• Enumeracions
• Recursos expressius (comparacions, personificacions, etc)

Amb aquestes línies us he resumit breument els coneixements sobre la descripció que hem aprés a classe.

Deixeu-me, però, que us faci una petita recomanació en forma de vídeo. Es tracta d'un videoclip del grup Estúpida Erikah, una formació que, sota la batuta de Lluís Boira i amb una sonoritat molt acollidora ens deixa temes com aquests, Gominoles gegants i les meravelles aquàtiques, una cançó que ens ve acompanyada en aquest vídeo de la descripció visual que en fa Conrad Roset.

Em sembla un molt bon exemple de descripció, poètica i visual. 

Espero que us agradi!

Fins aviat!

La competència comunicativa

Què és la competència comunicativa

La competència comunicativa és present tant en els sistemes primaris (situacions quotidianes) com en els sistemes secundaris (més elaborats i complexes).

"La competència comunicativa és el terme més general per definir la capacitat comunicativa d'una persona, capacitat que abraça tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la. L'adquisició d'aquesta competència es configura a partir de l'experiència social, les necessitats i motivacions, i l'acció, que és alhora una font renovada de motivacions, necessitats i experiències" Gumperz i Dell Hymes (1972).

Els components de la competència comunicativa són els següents:

• Competència lingüística/gramatical (domini del codi: lèxic, sintàctica, fonologia...)
• Competència sociolingüística (regles socioculturals: situació, normes...)
• Competència discursiva (habilitat d'interpretar diferents discursos)
• Competència estratègica (utilitzar les eines verbals i no-verbals)

Si pensem en la competència comunicativa hem de saber que no només parlem del discurs oral, sinó també de l'escrit. I per dominar aquest registre cal tenir cura a l'hora de elaborar un text. Parlem doncs d'aquest procés.

La composició del text

Aquest és un procés tant comú té tres etapes que sovint deixem de banda i que, en canvi, són fonamentals per aconseguir elaborar un bon text. Aquestes tres etapes es subdivideixen en altres més concretes que permeten estructurar el procés de composició de forma molt més acurada. Podeu veure'ls en el document que us presento a continuació.

I si parlem de competències comunicatives...

...hem de parlar de les habilitats comunicatives, aquelles que són necessàries per comunicar-nos de forma eficient. Al principi, quan definíem la competència comunicativa dèiem que no només es tracta del discurs oral sinó també del escrit. Aquí trobem les dues primeres doncs, parlar i escriure, a les que afegim escoltar i llegir.
Cal afegir que hem treballat molt al voltant d'aquest temes a classe, ja que vàrem fer una síntesi d'un article del Jesús Tuson, El lenguaje y las lenguas, i una taula on feiem constar les diferències entre el codi oral i el codi escrit, una taula que girava al voltant d'un altre article, Descriure escriure de Cassany, D. Us els deixo tots dos enllaçats per si voleu donar-hi un cop d'ull.

Si voleu saber més coses sobre les habilitats socials passeu pel bloc de la Carlota Esteban on fa una entrada dedicada exclusivament aquest tema.

Pràctica multimèdia

Bon dia a tothom

Què millor que aprofitar un matí com el d'avui per fer una nova entrada al blog. Avui us parlaré del que hem anat aprenent a Gestió de la informació i TIC (GiTIC) durant aquests primers dies.

D'entrada dir-vos que, si encara no utilitzeu el Google Chrome, us recomano que ho feu perquè té un munt de possibilitats. Si cliqueu sobre l'enllaç descobrireu el que podeu arribar a fer amb les extensions que es poden instal·lar. Aquesta, però, és una eina que ja coneixeu molts, per tant, us parlaré més en concret d'una extensió que pot ser-vos de gran utilitat: es tracta del Google Reader.

 Segurament heu vist aquesta icona moltes vegades i us haureu preguntat de que es tracta. Bé, tal com veureu al vídeo que teniu a continuació, on en Genís Roca ens parla sobre aquesta aplicació, Google Reader és una nova manera de informar-nos, una nova manera de cercar. I potser cercar ja no és la paraula, perquè la informació ara vindrà a nosaltres. Només haurem de subscriure'ns a totes aquelles informacions que ens interessin i de manera automàtica ens arribaran totes a un sol espai on podrem ordenar-les de la forma que ens sigui més útil. Per tant, s'ha acabat perdre hores davant la pantalla "fullejant" diaris digitals, contes de Twitter, blocs... A partir d'ara aquestes informacions quedaran organitzades en un sol lloc. Es tracta de que busqueu unes icones com aquestes  i trieu el que més us interessi. Per exemple, si us agradés el meu bloc i volguéssiu seguir la meva actualitat, trobareu una icona d'aquestes al marge dret, al costat de les entrades. 

Heu de pensar que podeu rebre informació de qualsevol web que tingui subscripcions disponibles, ja siguin diaris, programes de radio, etc. A més, podeu utilitzar les Alertes Google, on podeu demanar que us informi de qualsevol informació nova que apareix sobre un tema d'interès.

Us deixo amb el vídeo del Genís Roca, i us adjunto un enllaç a sota on trobareu altres vídeos on ell mateix ens ensenya altres eines que hauriem de dur al nostre "kit d'habilitats" tecnològiques.

                          

http://www.rocasalvatella.com/blog/2010/11/kit-basico-de-habilidades-digitales/

Fins aquí la meva entrada d'avui, espero que us sigui d'ajuda!

Presentació

Benviguts al meu nou blog!

Aquí comença la meva aventura com a blogger... de fet comença la meva aventura com a futur mestre.

Pels qui no coneguin la meva història, aquest any he començat el Grau en Educació Primària a Blanquerna, després d'una difícil decisió que em va fer deixar els meus estudis anteriors per dedicar-me al que realment m'omple, la meva autèntica vocació.

Bé, com he dit abans, aquesta és la meva primera entrada al blog, una eina que començarem a utilitzar per deixar empremta del que anem aprenent, d'aquí el nom del mateix. Aquí, doncs, trobareu un recull del que vaig aprenen, coneixements interessants per compartir, etc.

Fins aquí la meva carta de presentació! A reveure!